有些人就是在搞行为艺术，根本不是什么学习。

什么才叫学习？

你怎么上的高中，你就怎么去学习。这就差不多了。

得到、樊登读书等知识服务上有真知识吗？

别上来就一句碎片化知识，然后一番无头无脑加人云亦云地挞伐批判。

知识是否碎片化，完全取决于你。你长了一个碎片化的脑袋，学啥都碎片化；而你本身就有一套系统，无论什么碎片的东西，拿过来就能融入你的知识系统。

得到的品控做得非常好，主理人大多都有点儿本事，内容和传播也是严格把关的。一般大学里，都找不到那样的老师，也上不到那样的课。这些都是市场经济下拿钱砸出来的。樊登读书我接触不多，但也差不到哪里去。还有知识星球、千聊等知识服务的软件，甚至喜马拉雅里也算，这些就需要你仔细甄别一番了，因为有滥竽充数的。

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但是，有好老师、有好内容，为啥还是感觉一无所获呢？

第一个原因，就是强度不够

你每天上班路上听个十几、二十分钟，就以为算是学习了。实际上，这就是一种心理安慰、一种行为艺术，根本就不叫学习。

不知道是什么叫学习，就回忆一下自己上学的时候是怎么学习的。各地不同，说一下我上的那个变态高中吧。

每天5点起床，15分钟后到教室，立即早读；干到6点30分早饭，10分钟吃完（都是站着吃，根本没座位，因为要速度）；6点40后开始早自习，干到7点半，休息10分钟；7点40老师进教室讲课，上午四节课，11点40下课去吃饭；12点之前吃完，然后午自习，也可以午休，这个自愿；13点30老师进教室开始下午四节课，干到17点30；10分钟吃饭，18点之前开始晚自习；18点40后开始三节大晚自习，干到22点30分。最后，用10分钟滚回宿舍睡觉，就给你20分钟洗漱，然后必须躺到床上，因为肯定熄灯，还有查寝的老师。

一周里面，周四、周六、周日的下午最后一节课可以回去洗衣服；一个月里面，最后一周的周五放个月假，只有周六、周日两天时间；一年里面，寒假10天，暑假20天。就这样干了三年，这就是高中的强度。

你在得到上、樊登读书上，能干到这种强度吗？别说高中的强度，就是大学每天上半天课的强度，都没有。这时候还想学到什么东西，不就是痴人说梦吗？也可以不是，那你得过耳不忘、过目不忘。否则，就是行为艺术，根本不是学习。

第二个原因，就是总在舒适区

得到和樊登，它的课程首先是面对大众的，因为得赚钱。曲高和寡地整本认知神经科学的课程，谁会买？所以，这些知识服务产品的愿景是提供知识，而目的肯定是赚钱。所以，知识服务能让你学到一点儿东西，但又不能给你太高的难度。在什么地方合适？在你的舒适区最合适，你接受起来不困难，而且还很享受。这时候，它们自然就可以赚你的钱了。

但，人家也不会把你当傻子，你也别把人家当成无良奸商。有些课程还是可以认真学下来的，但学下来就得自己下点儿苦功夫。有些资料你要去查，有些内容你要记忆，有些弄不懂内容就得反复看。还有一些费脑子的课程，只要还能接受，就得去买。你总买花边儿故事课，那就不能埋怨人家赚你钱了。

而你需要做的事情，就是从舒适区进入到学习区。什么是学习区？有一个熟悉加陌生的比例数字，就是15.87%，也就是要有15.87%的内容是你不知道的，或者是需要费劲才能学到的。但，你没法精确出来，所以只能做大体感觉。我非要搞一个高难度的可以吗？最好不要这样，因为陌生的东西太多，你接受不了，年级得一级一级地升、学习得一步一步地来。

怎么才能到这个学习区呢？不是说了吗，知识服务的内容不会太专深，否则没人买。这个就需要你根据自己的条件去找了，因为有的课程是可以试听的，允许你去把握感知。另外，课程里提供了线索，你就得去查资料，不能怕麻烦，把原始论文给检索出来、读透了。人家讲了一节博弈论，你就得按图索骥地区买套书看一看。人家讲了一套佛学课，你怎么也得把《心经》、《金刚经》以及佛教史翻一遍吧。

第三个原因，就是得有测验

测验也就是考试，这个很重要。别说应试教育跟素质教育有什么冲突。竞争越激烈，打法越相似。这个世界从来没有所谓的快乐教育和拒绝应试的素质教育。谁要是信了这种鬼话，那就是害人害己，有孩子就得把孩子给害了。学习之后就得测验，检验一下自己的学得怎么样，记住了多少、忘记了多少，心里得有个数。但是，这个问题不好解决。因为上学的时候有老师给你出卷子，自学的时候不能自己给自己出题玩吧。所以，最投机的办法就是记笔记和背笔记，时不常地把笔记拿过来，去搞强制记忆。不吃苦，还想学到东西，除非你是天才。

肯定有这样的天才，但可惜很不是你。这种怪胎，我见过，能厉害到什么程度？大学四年不看英语，考试前突击，竟然把大学英语六级干到满分。考研究生继续不复习，考试前连突击都省了，直接上考场。遇到历史政治题，这家伙怎么办？直接在脑子里翻高中教材，一页一页地翻，然后把高中教材的原话给你写上。就能厉害到这种程度。纯粹的图片记忆，过了四年还能从脑子里给你翻出来。你记的是一句话、一段话，他记住的是一整本书中的每一页。遇到这种人就得服，别人家的孩子比不了。

但是，聪明人也有聪明人的烦恼。这种人能把整本书印在脑子里，但他用不出来，考试没问题，而一旦要使用脑子里的知识，就不行了。

第四个原因，就是你要用出来

知识学到了，要融会贯通，然后你得用出来。你是对相对论感兴趣，然后也学了，也记了笔记，还强行记忆了。但是，你不用，时间长了，学了也白学。那怎么办？有些东西真的没地方用啊。你可以给人讲出来，跟朋友讲、跟还孩子讲，实在不行给你父母讲，他们总不至于听烦了揍你一顿吧。

还有，就是学的时候，就想着去用，否则没必要去学。除非是特别感兴趣的，不为用出来、就为满足好奇心。小编是个文科生，但就是确认偏误地认为没遇到好老师，所以没做成科学家。于是，为了满足年少情怀，去学数学、去学量子力学，不为用也不为卖弄，就想了解这些东西都是怎么回事。这是一种无功利地学。

但是，真实世界不能拒绝理性计算，你必须根据自己的需要，去学你要用的、能用的课程。带着用的目的去学，才能吃得了学习的苦，有决心去突破舒适区进入学习区，甚至也有动力去搞强制记忆。一旦学完之后，还能用出来，那基本上就算学成了。

大家都不是搞学术的，所以没必要死磕细节，有个脉络蓝图就行了。只要能用得出来，就算学有所成。好读书不求甚解，是一种读书方法。但好学习不求学究，也是一种学习方法。

现在有很多知识服务的软件，也有很多变相知识服务的信息，学习的资源要多丰富有多丰富。关键是信息化的助力，你会很轻松地拿到这些东西。但是，要学习，就不能怕费事、怕费劲、怕吃苦。没有什么知识，能够自然而然且优哉游哉地跑到你脑子里，不搞变态加极端的方式，就不能叫学习。而没有吃苦的精力，空发感慨，也是无病呻吟。

发布于：天津市